Я раніше постійно списував у однокласника на іспитах, і він ніколи нічого не казав — адже це не впливало на його результати. Коли результати з’явилися, я почав хизуватися скрізь, кажучи, що мої результати значно випереджають інших, і додав з натяком: «Подивіться на мого однокласника, він явно починає сповзати вниз. Адже я на підйомі, швидко прогресую, можу обганяти на поворотах і дуже скоро повністю його обійду, вийду на перше місце і буду лідирувати безперервно.»

Однокласник почув ці слова і дуже засмутився. Тому на наступному іспиті він нарешті не витримав і закрив свою роботу рукою, щоб я не міг списати.

Я одразу засмутився і строго його звинуватив: «Ти вчинив злий намір — блокувати мене! Думаєш, якщо не дозволиш мені списати, я не зможу рости? Навпаки, це змусить мене ще більше наполегливо працювати і досягти ще більших успіхів!»

Після цього я старанно старався і, завдяки своїм «самостійним зусиллям», знову здобув хороші результати і поступив у світову відому школу — Наньсянський технікум. Знову доведено: не списувати — це моє особисте рішення; списувати — теж моє особисте рішення; але ти не маєш права втручатися.

Я навіть навмисне посміявся над однокласником: «Ти просто підставив свою ногу під себе. Не дозволяєш мені списати — постраждаєш тільки ти сам.»

Тим часом я почав активно спілкуватися з тими, у кого сльози на носі і брудні, і передавав їм все хороше, що раніше списував у однокласника. Спочатку ці недоучки були вдячні і щодня крутилися навколо мене; але коли я перестав давати їм, вони одразу ображалися і навіть переставали зі мною спілкуватися.

А що ж із тим однокласником? Хоча він був чесним і талановитим, але його не об’єднувала моя «єдність»; цей однокласник давно вже зазнав поразки, але досі наполегливо ставився до захисту, і мені здається, «це свідчить про його закритість і відсутність саморефлексії. Людська доля має бути спільнотою.»

Наприкінці я стояв на сцені, яку сам створив, і з гордістю оголосив: «Наньсянський технікум, я йду попереду.»